高岚金天 经济学院宁宁姐于我们而言一直像一位知心大姐姐一样，如今在疫情期间，虽然现在不在一栋楼，但她时常会来主动关心我和同学们的身心动态。

大家都觉得视频相对于文字更直观、更易懂。她举例：第一是防护服的穿脱方法，如果穿脱防护服不专业，比如顺序错误，就可能会造成污染，所以必须特别留心每一个步骤。

虎雪表示，志愿者们进出楼栋频繁，接触到病毒的风险相对更高，因此消杀步骤更加繁琐，但大家都很配合，操作也越来越熟练了。各寝室、楼栋、志愿者服务队的消杀工作也开展得愈发顺畅。一起来听听身边的消杀达人都有哪些心得与妙招。对于原本就注重寝室保洁的她们而言，消杀并不是难事。为了督促大家自觉消杀，她也会在群里发一些轻松有趣的提醒表情包。

这主要是防止园区的猫咪乱入或者碰到物资，导致箱子上感染细菌。在南区，还有其他化学系学子根据相关专业知识特长，查阅资料、编辑文章，早在2020年就制作消杀主题的推文发布在学院公众号复旦化里化外上。在线下有的同学可能会比较害羞，不一定喜欢举手发言，线上的话，就可以通过聊天框，即时表达观点。

陈国兴老师为同学一一解惑纠错这门课知识精炼，实操多，注重交流。求知路上有困难不必畏惧，大家一起攻克难关。物理空间受限，但线上同学们的热烈讨论不断，不同的观点在讨论区、聊天框、微信群等云空间交流和碰撞。对于大气科学研究而言相当于一门必修课，对以后科学研究，撰写论文都至关重要。

应用伦理学专题课程：在研讨中探究社会问题应用伦理学专题是哲学学院开设的一门专业进阶课程，通过这门课程，一方面加深同学们对应用伦理学概念和理论的理解。在校园进入准封闭管理后，这门课程就从线下转入了线上

2018级哲学学院本科生季嘉程同学就认为，这种研讨的形式不仅提高了自己上课的注意力，也给了一个机会把平时的思考通过文字的形式表达出来。线上上课，有时候易受不可抗力影响，影响学习质量。数据收集、数据处理与分析、结果解读与应用是研究工作中密不可分的三个环节。着眼于实践技能，聚焦个性化需求，在大气与海洋科学系师生共同的努力下，将课程效果发挥到最佳。

制图：实习编辑：向家萱责任编辑：李斯嘉。自开课以来，这门课程就备受好评。课程内容涉及何为文化、语言与社会、饮食与社会、人与自然等多个方面。在校园进入准封闭管理后，这门课程就从线下转入了线上。

同学们线上参与讨论的方式更加多元，可以在聊天框打字，也可以直接开麦讨论。2019级大气与海洋科学系本科生王云松同学说道：陈老师很热心，我们有什么问题他都随时答疑解惑。

特殊时期，特殊担当老师在云端坚守教学一线学生于方寸间砥砺前行向特殊时期克服困难维持教学有序进行的每一个你致谢、致敬。2019级大气与海洋科学系本科生傅正航同学说。

其中，资料处理与绘图作为中间环节，更是起到了连接原始数据与最终成果的桥梁作用。受疫情影响，授课老师丁玫无法及时返回学校，开学伊始这门课就采取了线上教学的模式。求知路上有困难不必畏惧，大家一起攻克难关。2019级哲学学院本科生杨超认为这恰恰是这门课的魅力所在，它并不是一门纯粹的思辨性课程，而是一门具有实用性和启发性的课程。技术性的东西光靠理论上的面面俱到是没有用的，大家印象也不深刻，关键是要有提纲挈领的指导，突出重点、明确方向，让学生在后续的练习中温故知新，引发对课程内容的主动思考，同时形成自我学习的习惯，并培养自主查询资料的能力。考虑到部分同学会遇到网络不稳定的情况，丁玫叮嘱助教每节大课都会录播，并及时传到微信群，方便同学们回看。

老师在上课时，为了提高大家的注意力，会经常提出问题，听听我们的想法，引导大家积极思考。这门课主要聚焦数据处理，数据可视化。

她介绍，一般4～5人的小组，可以让同学们或多或少参与进去，去发言、去表达，从心理上也给大家提供一些舒适空间。讨论课上老师设计的情景面试受课程时间所限，如果线上讨论和总结环节没结束的话，老师也会把讨论搬到微信群、e-learning等平台，继续来沟通或点评。

对于大气科学研究而言相当于一门必修课，对以后科学研究，撰写论文都至关重要。2019级中国语言文学系汉语言文学专业黄佳敏说。

而转入线上后，沟通难免受到影响，如何保障同学们能够真正掌握技能成为急需解决的问题。物理空间受限，但线上同学们的热烈讨论不断，不同的观点在讨论区、聊天框、微信群等云空间交流和碰撞。陈国兴的课堂上，为了充分调动同学的参与感，他号召同学积极开麦，有问题随时打断。季嘉程同学在线上进行辩论在这门课程中，同学们并不是被动地学习抽象的哲学概念，而是通过主动分析生命医学和人工智能等前沿技术所带来的伦理问题，对这些问题进行层层梳理，采用类似抽丝剥茧的方式掌握到相关概念和理论，从而更好地应用这些概念和理论去分析、解决现实问题。

陈国兴老师为同学一一解惑纠错这门课知识精炼，实操多，注重交流。同时，将更多的知识点以问题的形式抛出来，让同学们来回答，在解答与追问中加深同学们的认识与理解。

陈国兴介绍，课程转到线上，没有给备课带来更多的压力，但在检查学生代码撰写上，带来了诸多不便。在以学为主的课堂上，丁玫会介绍学科背景、基本知识、有趣案例等。

郭子涵同学就说道，虽然隔着一层屏幕，但是不能阻碍我们思考、交流。一屏之隔，让原本可以在线下随时检验同学们撰写代码的工作，变得困难起来。

进入线上授课后，虽然面临着偶尔网络信号不稳定、设备故障等问题，但是同学们参与课堂讨论的积极性并没有因此受到影响。课程采取大课+小班讨论的模式。在线下有的同学可能会比较害羞，不一定喜欢举手发言，线上的话，就可以通过聊天框，即时表达观点。虽然和老师‘屏对屏，但沟通很顺畅，遇到难点很快能迎刃而解，没有因为线上而感觉到学习效果不佳。

为了让同学可以有充分表达想法的机会，丁玫把小组讨论搬到腾讯会议上。课程希望通过引入文化人类学的学科视角和工具，帮助同学们重新思考日常生活中的常识，深入反思知识体系、社会关系，进而达到多样的社会共生与共存。

在课堂上，王国豫时常会和同学们进行一些互动，鼓励同学们表达自己的观点。一起来看看这些云上课程吧文化与社会课程：在探讨和反思中破圈成长文化与社会通识核心课程本学期迎来了30多位来自不同专业的同学们。

资料处理与绘图课程：在实践中锻造本领随着人工智能和大数据技术的广泛应用，如何处理海量的数据,并从中提取有效信息受到越来越多的关注。疫情下，重启线上教学模式，物理空间被打破，但是，老师不减严谨的教学态度，学生不减饱满的学习热情，特殊时期，复旦师生共克时艰，共待花开，教学不停摆，线上也精彩。